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    §23 · 13 Tipps

    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Welche Kurse wie Schweißen, Englisch oder Zertifikate lohnen sich wirklich, wie lernt man effizient, und wo und ob sich eine offizielle Berufsbezeichnung (职称) lohnt?

    Tipps aus diesem Abschnitt, die in Deutschland gelten.

    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Auch «ob Lernen sich lohnt» in die Sterblichkeitsrechnung einbeziehen: Jedes zusätzliche Schuljahr senkt das Sterberisiko Erwachsener um etwa 1,9 %

    Jedes zusätzliche Jahr Schule senkt das Sterberisiko im Erwachsenenalter im Durchschnitt um etwa 1,9 %. Am deutlichsten ist es bei Menschen zwischen 18 und 49 Jahren: jedes weitere Jahr etwa 2,9 % weniger. Über 70 Jahre sind es nur 0,8 %. Wer lange weiterlernt, hat oft von vornherein bessere Bedingungen. Wie viel davon auf das Lernen selbst zurückgeht, lässt sich nicht trennen.

    • Mittlerer Nutzen
    • Evidenz A
    • Lebenszeit
    • Umstritten
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    «Weiter lernen oder arbeiten gehen» als Rechenaufgabe betrachten: die 3 Jahre Lohn, die man früher verdient, gegen den Unterschied im Jahreseinkommen, den das Weiterlernen über Jahrzehnte bringt

    Wer früh arbeiten geht, verdient einige Jahre Lohn früher, aber dieses Geld bekommt man nur einmal. Wer weiterlernt, verdient danach jedes Jahr etwas mehr als jemand ohne Schule, und das über drei oder vier Jahrzehnte. Deshalb muss man beide Beträge nebeneinanderlegen. In den Städten Chinas bringt ein weiteres Schuljahr etwa 4,0 % bis 10,2 % mehr Jahreseinkommen. Das sind aber Zahlen bis 2001 und zeigen nur eine grobe Richtung.

    • Hoher Nutzen
    • Evidenz B
    • Geld
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Zuerst eine Richtgröße merken: Ein weiteres Bildungsjahr bringt im weltweiten Durchschnitt eine private Rendite von etwa 9 % pro Jahr, also den Teil, der dem eigenen Einkommen zugutekommt

    Im weltweiten Durchschnitt erhöht ein weiteres Jahr Schule das persönliche Einkommen um etwa 9 % pro Jahr; bei Frauen ist die Rendite durchgehend höher als bei Männern. Diese Zahl gilt für regulären Schulbesuch und lässt sich nicht einfach auf einen Kurs übertragen. Als Maßstab: Kostet ein Kurs 30.000 (3万) Yuan und ein halbes Jahr, fragen Sie, ob die Einkommensveränderung, die er bringt, Geld und Zeit eines weiteren Schuljahrs wert ist.

    • Höchster Nutzen
    • Evidenz A
    • Geld
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Bei der Wahl einer Fertigkeit zuerst prüfen, ob sie Handarbeit und Entscheidungen vor Ort verlangt: Solche Tätigkeiten lassen sich am schwersten durch Automatisierung ersetzen

    Nach einer US-Schätzung haben etwa 47 % der Stellen ein hohes Risiko, von Computern übernommen zu werden. Später schätzte man anhand einzelner Aufgaben einen viel niedrigeren Anteil. Drei Dinge fallen Maschinen noch schwer: Fingerfertigkeit, etwas Neues erfinden und mit Menschen umgehen. Deshalb sind Tätigkeiten vor Ort, unter nicht standardisierten Bedingungen und mit Entscheidungen aus dem Moment schwerer zu ersetzen. Stellen mit festen Abläufen, die vor allem Informationen verarbeiten, sind am stärksten gefährdet.

    • Höchster Nutzen
    • Evidenz B
    • Geld
    • Umstritten
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Bei gleichem Geld und gleicher Zeit zuerst kurze Programme wählen, nach deren Abschluss man direkt eine Stelle antreten kann

    Die Politik fördert «schnelle» Kurse, mit denen man kurzfristig eine Stelle findet, und Mikro-Studiengänge an Berufsschulen. Bei der Wahl hilft ein einziger Maßstab: Gibt es nach dem Abschluss eine konkrete Stelle, auf die man sich bewerben kann? Ein Programm, das ein halbes bis ein Jahr dauert und danach noch «Erfahrung sammeln» verlangt, kostet in Wirklichkeit viel mehr Zeit, als auf dem Preisschild steht. Schreiben Sie vor dem Start auf, wann Sie aufhören: Wenn Sie bis zu einem bestimmten Stand keine Stelle gefunden haben, brechen Sie ab.

    • Mittlerer Nutzen
    • Evidenz C
    • Geld
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Nach dem Lernen zuerst das Buch zuklappen und sich selbst prüfen, statt zurückzublättern und noch einmal zu lesen

    Besser als erneutes Lesen ist es, das Buch zuzuklappen und sich selbst zu prüfen. In Unterricht mit Kurztests stieg die Leistung in mittlerem Maß. Wenn man 10 gängige Lernmethoden einordnet, gehört der Selbsttest in die oberste Stufe. Lesen Sie einen Abschnitt, schreiben Sie die Kernpunkte aus dem Gedächtnis auf und schlagen Sie dann nach.

    • Hoher Nutzen
    • Evidenz A
    • Zeit und Energie
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Dieselbe Lernzeit auf mehrere Tage verteilen, statt alles auf einmal zu lernen

    Bei gleicher Lernzeit bleibt mehr hängen, wenn man sie auf mehrere Tage verteilt, als wenn man alles auf einmal lernt. Eine praktische Regel: Je länger man sich etwas merken muss, desto größer sollte der Abstand zwischen den Wiederholungen sein. Je weiter die Prüfung entfernt ist, desto länger der Abstand; wie viele Tage genau, dafür gibt die Forschung keine allgemeine Zahl.

    • Hoher Nutzen
    • Evidenz A
    • Zeit und Energie
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Markieren, wiederholtes Lesen und Zusammenfassungen nicht als Hauptlernmethode einsetzen

    Schüler nutzen am häufigsten Markieren und wiederholtes Lesen. In der Rangliste der 10 gängigen Lernmethoden stehen beide aber in der untersten Stufe. Auch Zusammenfassungen schreiben, Schlüsselwörter einprägen und sich Bilder zum Text vorstellen liegen in der untersten Stufe. Sie sind nicht völlig nutzlos, wirken aber nur unter sehr engen Bedingungen. Dieselbe Zeit mit Selbsttests zu verbringen, lohnt sich mehr.

    • Mittlerer Nutzen
    • Evidenz A
    • Zeit und Energie
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Verschiedene Aufgabentypen gemischt üben, nicht 20 Aufgaben eines Typs am Stück

    Mehrere Aufgaben derselben Art hintereinander zu lösen geht sofort gut. Verschiedene Aufgabentypen gemischt zu üben bringt auf lange Sicht bessere Ergebnisse, das Ausmaß ist mittel. Die Methode eignet sich aber nicht für alles: Am besten wirkt sie bei Bildmaterial, etwa beim Erkennen des Stils von Malern; Mathematik etwas weniger, und bei Vokabeln ist das Üben in Blöcken sogar besser.

    • Mittlerer Nutzen
    • Evidenz A
    • Zeit und Energie
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Lernmethoden nicht nach «Ich bin visuell, er ist auditiv» auswählen

    Viele glauben, jeder Mensch habe einen eigenen Lerntyp, etwa visuell oder auditiv, und lerne am besten, wenn man nach diesem Typ unterrichtet wird. Gründliche Untersuchungen dazu sind selten. Fast keine unterstützt diese Annahme, und einige Ergebnisse sprechen sogar dagegen. Menschen haben tatsächlich unterschiedliche Vorlieben, aber es gibt keinen Beleg, dass nach Vorliebe unterrichtet besser gelernt wird. Stiltests muss man deshalb nicht bezahlen.

    • Mittlerer Nutzen
    • Evidenz A
    • Zeit und Energie
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Was man auswendig lernen muss, nach seiner späteren Verwendung selbst abfragen, statt es einfach einmal durchzusagen

    Sich selbst abzufragen bringt nicht nur, dass man die Wörter behält, die man gelernt hat. In 192 Vergleichen, zusammengefasst für über 10.000 Menschen, wirkt es auch bei umformulierten Aufgaben, Anwendungsaufgaben und Schlussfolgerungen, mit mittlerem bis geringem Effekt. Am schwächsten wirkt es in zwei Fällen: wenn man Frage und Antwort vertauscht, und wenn man Stoff nur im Buch gesehen, aber nie abgefragt hat.

    • Mittlerer Nutzen
    • Evidenz A
    • Zeit und Energie
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Vor einem Master nach dem Bachelor zuerst Studiengebühren und zwei bis drei Jahre entgangenes Gehalt rechnen, dann prüfen, ob das eigene Fach danach mehr einbringt; wer schon arbeitet, kann ein berufsbegleitendes Master-Studium machen, dessen Urkunde dieselbe Wirkung hat wie die eines Vollzeitstudiums

    Ein Master kostet Studiengebühren und zwei bis drei Jahre entgangenes Gehalt; Letzteres ist meist der größere Posten. Eine Studie aus Großbritannien hat die Unterschiede bei Familie und Bachelornoten herausgerechnet: Frauen, die mit 35 Jahren einen Master haben, verdienen nur etwa 2 % mehr, Männer etwa 2 % weniger. Je nach Fach unterscheiden sich die Ergebnisse stark. Wer schon arbeitet, kann ein berufsbegleitendes Master-Studium (非全日制) machen; die Urkunde hat dieselbe Wirkung wie die des Vollzeitstudiums, aber es gibt keine staatliche Studienbeihilfe (国家助学金).

    • Höchster Nutzen
    • Evidenz B
    • Geld
    • Umstritten
    Welche Fähigkeiten sich lohnen

    Nach dem Master promovieren, nur wenn die Zielstelle klar einen Doktortitel verlangt, und vorher auch die seelische Belastung einrechnen

    In derselben britischen Studie verdienen Frauen mit einer Promotion mit 35 Jahren, nach Herausrechnung von familiärem Hintergrund und Bachelornoten, etwa 8 % mehr als Bachelor-Absolventinnen; Männer dagegen etwa 9 % weniger. Die Promotion ist außerdem seelisch belastend: Unter Doktorandinnen und Doktoranden verschiedener Länder zeigt etwa ein Viertel deutliche Depressionssymptome und etwa ein Sechstel deutliche Angstsymptome. Deshalb sollte man zuerst prüfen, ob die Zielstelle ohne Doktortitel niemanden einstellt, und dann entscheiden, ob man promoviert.

    • Höchster Nutzen
    • Evidenz B
    • Geld
    • Umstritten